Повысить рейтинг
Введите количество баллов которое хотите купить (100 балов = 2$)
*Каждый день, будет сниматься от 10 баллов, чтобы поддерживать равные возможности и в рейтинге были наиболее активные психологи.
К оплате: 0.00$


Наша цель - создать конкурентные условия при поиске психолога. Обеспечить приток новых психологов на сайт и поощрять активность пользователей.

Как будут списываться балы:
Если у вас до 2000 баллов то списываться будет 10 баллов в день.
Если больше 2000 то будет работать правило "делителя на 100" *
Но при этом остается несгораемая сумма баллов за предыдущую активность на сайте.
Каждая опубликованная статья +5 баллов плюс +10 стартовых баллов.

* правило "делителя на 100" будет рассчитываться следующим образом:
количество баллов / 100 = целый остаток округлен в меньшую сторону до десятых.

например:
2550 / 100 = 20
18700 / 100 = 180

НОВЫЕ ПРАВИЛА ПО СПИСАНИЮ БАЛЛОВ ВСТУПИЛИ В СИЛУ С 01.01.2019г.

Как заработать балы бесплатно:

За оригинальную статью (ранее не публикуемую в Интернете) будет начислено +200 баллов. Если на момент проверки уникальности статьи, она опубликована на других ресурсах, то Вы получите +60 баллов. Проверка на уникальность и начисление баллов будет проведена на протяжении 48 часов после публикации на портале.
За 500 просмотров статьи Вам насчитывается +50 баллов;
За 1000 просмотров +50 баллов;
За 5000 просмотров +100 баллов.

Присоединяйтесь к нам

Чтобы быть в курсе всех интересных новостей, оставьте свою почту

Также следите за нами в соцсетях

Авторизация
Логин:

Пароль:

Авторизация
Логин:

Пароль:

Укажите ваш E-mail
Подписаться

Ребенок вашей мечты. Чем удобряли то и выросло…История одной консультации

Подписаться на автора Ребенок вашей мечты. Чем удобряли то и выросло…История одной консультации
16 Марта 2017 15:57:56
2429


Проблемы с учебой - первое место в рейтинге запросов от  родителей!

Это первое и, зачастую единственное, что волнует родителя – «учиться не хочет», «его ничего не интересует»,  «никакой ответственности!».  

Вопрос: «какого результата Вы хотите от работы?»

- ответ:

А) что бы  ОН  был ответственным

Б) что бы хорошо и самостоятельно учился

В) был послушным, выполнял просьбы и требования, как то: убирался в своей комнате, убирал за собой вещи, занимался  исключительно полезными делами, понимал с полуслова,  что от него требуется и  демонстрировал редкостные  покорность и трудолюбие

Г) интересовался  книгами, историей, наукой, хотел ходить в музеи, театры и в целом демонстрировал непреодолимую тягу к духовному развитию

Д) имел долгосрочные жизненные цели – в частности, имел представление, как и где он будет зарабатывать деньги, желательно не физическим трудом.

Вопросы для исследования:

- какой вклад родителей был на этапе развития ребенка до 14-15 лет (на момент обращения) в формирование  навыков самостоятельности, ответственности, мотивации к достижениям, и учебе в частности?

- среда для развития желаемых качеств у ребенка: эмоциональная близость в семье,  удовлетворение базовых потребностей ребенка (безопасности, близости, любви, принятия, уважения, признания, автономии и пр.)

- какой пример желаемого поведения демонстрируют родители.

Вывод:

-Стиль воспитания: гиперопека, гиперконтроль.

-БОльшую часть того, что мог ребенок делать по возрасту – а) родители делали за него, б) продолжают контролировать результаты любой деятельности (а, значит и ответственность по факту на них.

 

Лирическое отступление: о чем мы, собственно говорим?

 

Самостоятельность - способность самому себе ставить цели и задачи, и  самому их достигать. 

 

Две главные стороны самостоятельности - это свобода собственного выбора и способность оплачивать эту свою свободу, т.е. предвидеть результаты своей деятельности и нести за них ответственность.

 

Самостоятельный человек контролирует себя сам, а не кто-то снаружи. 

 

 

Ответственность – волевое личностное качество, проявляющееся в осуществлении контроля за деятельностью человека, внутренняя форма саморегуляции.

 

Ответственность – это способность осознания того, что качество жизни, уровень успешности и самореализации человека зависят только ОТ НЕГО САМОГО!

Ответственность – это готовность исполнять все свои обещания и выполнять все свои обязанности наилучшим образом.

 

Ответственность – это понимание последствий, которые могут повлечь решения или действия самого человека.

 

Ответственность — не только саморегулятор деятельности личности, но и  показатель социальной и нравственной зрелости личности.  Ответственность — это обратная сторона личной свободы. Одно без другого не бывает.


Преимущества ответственности

 

Ответственность даёт уверенность – в себе и своих силах.

Ответственность даёт уважение – как самоуважение, так и уважение со стороны окружающих.

Ответственность даёт возможности – для самоконтроля и контроля над внешней ситуацией.

 

И она не берется ниоткуда! Она приобретается! Передается родителями ребенку постепенно, совместно с самостоятельностью. И, это навык!

 

Схема формирования навыков самостоятельности (с 1,5 лет!!!):

Шаг 1. делаем за ребенка, показывая КАК

Шаг 2. делаем вместе с ребенком, направляя и корректируя

Шаг 3. ребенок делает самостоятельно, контролируем результат, подстраховываем

Шаг 4. ребенок делает самостоятельно, НЕ КОНТРОЛИРУЕМ, передавая ответственность за результат ребенку.

Вернемся  к выводам:

Выборы ребенка в той или иной жизненной и бытовой  сфере  слабо учитываются, зачастую игнорируются или обесцениваются (друзья, времяпровождение, интересы и пр.) 

Присутствует система наказаний при недостаточности системы поощрений, на негативное поведение, неудачи - эмоциональная реакция сильнее, чем на достижения (за плохое наказываем, за хорошее не хвалим – игнорируем или обесцениваем).

Сравнение ребенка с другими (более успешными) детьми, с собой в этом возрасте. Несоответствие высоких ожиданий родителей  невысокому уровню притязаний и возможностей ребенка.

Родители  имеют высшее образование, стабильную работу, при этом не демонстрируют удовлетворенности от жизни, работы –  в семье часто обсуждаются  и негативно окрашиваются жизненные события, связанные с социальной и бытовой неустроенностью, высказывается недовольство работой и деятельностью.

Результат:

В результате гиперопеки и контроля - отсутствие  навыков самостоятельности, произвольного поведения и ответственности ребенка  за результаты своей деятельности. Сформированность  произвольного поведения, является одной из предпосылок  успешной учебной деятельности.

Т.к.  маленькие достижения ребенка не учитываются, игнорируются и обесцениваются («Подумаешь, четверка! Мог бы и на пять написать!!!!» «Рисует он танчики! Лучше бы уроки делал!», « Я в твое время уже…») а промахи  и неудачи ребенка  эмоционально акцентируются -   в мотивационной сфере у  ребенка сформировался не мотив достижения успеха, а мотив избегания неудачи, и, как следствие пассивность, регидность, что напрямую ведет к низкой учебной мотивации.

Получение высшего образования ребенком, для родителей является самоцелью, и, по их мнению, является залогом успешного (во всех отношениях) будущего. При этом, в семье не демонстрируются  положительные и конструктивные примеры его (образования) успешного применения в  жизни и деятельности. Из общения с родителями ясно, что  понятие «высшее образование» сводится ими к понятию «получение диплома, корочек». Ребенок не понимает ценности образования и не видит взаимосвязи жизненного успеха с получением образования: « Щас вообще это не важно!», «И че? Ну, есть у них образование, что оно дало?».

В результате того, что ребенок не получает в должной степени принятия (со всем недостатками и достоинствами), а также позитивного отражения себя (ты хороший, самый любимый, не смотря ни на что, ты способный и т.д.), не подчеркиваются его индивидуальные особенности и способности – у ребенка не  сформировалась положительная Я-концепция, образ себя как хорошего и успешного. Самооценка занижена, нет веры в себя, свои способности,  понимания своей уникальности.

Консультация с самим подростком  позволила выявить следующее:

У ребенка присутствует неудовлетворенная потребность в принятии, уважении к личностным границам, родители не уважают пространство ребенка, не поддерживают его автономию, не демонстрируют  доверия к его начинаниям, не проявляют уважения к его интересам и предпочтениям. Не хватает внимания, чувствует себя одиноко, не чувствует принятия со стороны родителей. Присутствует ощущение «плохости», чувство вины за неоправдание ожиданий родителей. Т.к. желания и потребности не удовлетворяются, использует механизм отказа от них («да мне ничего и не надо», «не знаю чего хочу»).

 Вот так… хочу напомнить,  что основной запрос родителей звучал  «как заставить его учиться?», и волнуются они по поводу того, что ребенок не получит таки заветные корочки о ВО, и не будет ему счастья… При этом, очевидно, что  и проблемы с учебой, то в общем лежат в плоскости нарушенных детско-родительских отношений. И тренировать ребенку надо не 2х2=4, а  веру в себя,  заново учиться «слышать» свои потребности, учиться отстаивать свои границы, которые так необходимы для успешных коммуникаций и реализации в социуме… В общем много теперь чего ему надо!

И любят своего ребенка родители – это без сомнений! И переживают за него! И хотят, что бы счастлив был! И семья их многим от большинства других не отличается! И характеризуется как социально успешная… Только не ведают что творят! Бессознательно! По незнанию, отсутствию опыта и других примеров.

Итак,  учебная мотивация и успехи в школе,  в этот сложный  для всех период – это далеко не единственное, на что должны обращать внимание родители. Крайне важно знать и учитывать основные задачи подросткового развития в этот период, и помогать развивать эти качества!

А это:

•    формирование нового уровня мышления – помогать развивать возможность видеть и слышать больше, более масштабно, показывать альтернативную и правдивую картину мира (мир многогранен и многоцветен)

•    формирование интереса к другому человеку как к личности – показывать личным примером,  проявлять уважение к подростку,  искренне интересоваться им, выделять и отражать его индивидуальные особенности, способности. Рассказывать о себе, раскрывать свой внутренний мир.

•    развитие интереса к себе, стремления разобраться в своих способностях, поступках, формирование первичных навыков самоанализа – приблизить подростка к пониманию себя, своих потребностей.

•    развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии – доверять подростку, уважать его стремление к автономии, давать максимум поддержки в становлении его самостоятельности,  уважать его личностные границы.

•    развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки – не критиковать его личность, а оценивать поступки, не унижать, не сравнивать с другими.

•    развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания – интересоваться его кругом общения, направлять, делиться опытом, не критиковать его друзей, не обесценивать любую форму его взаимодействия со сверстниками.

•    развитие моральных качеств, форм сочувствия и сопереживания другим людям – показывать личным примером, общаться, дискутировать.

Уважаемые родители! Детей и подростков! Обратите внимание на своего ребенка! Если ХОТЬ ЧАСТЬ  сказанного в этой статье напомнило Вам  - Вас, если Вы действительно и искренне хотите счастливого ребенка – не тяните, обратитесь к специалисту! И будет еще время и  возможность – что-то успеть исправить

 



Понравилась статья? Расскажите друзьям:

Подписаться на новые комментарии к этой статье:
Подписаться

Комментарии

Оставьте первый комментарий

Добавить комментарий

Ваш комментарий добавлен


Другие публикации автора:

Война за стройность – с кем вы воюете?
Примерно в 98 % всех случаев причиной избыточной массы тела является переедание. Оставшиеся 2 % – эндокринные заболевания, сопровождающиеся приемом гормональных препаратов, и в этом случае необходимо лечить основной недуг.
Ведущий отечественный специалист по проблемам психосоматики И. Г. Малкина-Пых в своих работах очень хорошо описала психологические аспекты нарушения пищевого поведения, цитаты которых использованы в данной статье.

Почему женщины несчастны в отношениях?
Самой распространенной проблемой женщин является проблема отношений с мужчинами. Очень часто женщины жалуются на своих «проблемных»  мужчин, на то, что те не заботятся о них, что не уделяют достаточно внимания, сидят «на шее», могут быть агрессивны и неуважительны…
Кнут, пряник и здравый смысл: хочу изменить ребенка. Как?
Топ родительских запросов к психологу:
-Как замотивировать ребенка учиться?
-Зависимость от компьютера, телефона, планшета
- Как ему "донести" и почему он меня не слышит?
-Почему не работает то, что я делаю и как по другому?

Очень часто  родитель ищет и ждет от специалиста простых ответов и решений на свой вопрос.

И, сталкиваясь с их отсутствием и предложением обратиться к другим процессам:


-  разобраться в причинах происходящего;

- рассмотреть различные варианты решений;

- изменению собственных моделей поведения,привычных реакций, и подходов к воспитанию ребенка

разочаровывается и уходит, предпочитая действовать по старому.

Почему зависть может быть только черной
Зависть не говорит "Я тоже это хочу"

Зависть говорит "Я  хочу, ЧТОБЫ У ТЕБЯ ЭТОГО НЕ БЫЛО!"

Так каких же женщин любят мужчины?
Очередное в интернете - "каких женщин любят мужчины: сильных или слабых" побудило поразмышлять вслух, немного поплеваться и конечно поворчать.



По ту сторону детства...
Работая с подростками, я наблюдаю следующие особенности, характерные для  детей этого поколения:

-Низкая мотивация к учебе, саморазвитию, деятельности, ограниченность -интересов, низкий уровень притязаний;
-Подавленные чувства: злости, вины, обиды, со склонностью к соматизации и аутоагрессии;
-Сложности во  взаимоотношениях, отвержение со стороны сверстников.

Восемь из десяти детей, имеют указанные проблемы. Для того, что бы ответить на  вопрос почему?  что мы упускаем в процессе воспитания ребенка? -  необходимо углубиться в теорию возрастной психологии, понять и осознать важность некоторых аспектов развития ребенка и особенностей кризисных моментов его взросления и становления.


Топ публикаций
Юлия Гиппенрейтер: Когда вы разговариваете с ребенком — помолчите. Юлия Гиппенрейтер: Когда вы разговариваете с ребенком — помолчите. Интервью с самым популярным детским психологом Юли...
Выход из треугольника Карпмана. Как перестать страдать и начать жить. Выход из треугольника Карпмана. Как перестать страдать и начать жить. Человеку даны все возможности для развития. Главно...
Влияние опыта жизни супругов в родительской семье на построение собственной Влияние опыта жизни супругов в родительской семье на построение собственной В статье анализируется влияние опыта, полученного ...

Вы можете подписаться на новые публикации на сайте. Для этого нужно просто указать вашу почту.

Новое на форуме

Перейти на форум


Мы в соцсетях

Присоединяйтесь к нам в телеграм

Telegram psy-practice