×
Повысить рейтинг
Введите количество баллов которое хотите купить (100 балов = 2$)
*Каждый день, будет сниматься -10 баллов, чтобы поддерживать равные возможности и в рейтинге были наиболее активные психологи.


Уважаемый читатель сайта!
Приглашаем присоединиться к нашим социальным страницам. Спасибо, что ты с нами!
Спасибо, я уже с вами!
Авторизация Регистрация
Логин:

Пароль:
psypractice

Топ публикаций

Вы можете подписаться на новые публикации на сайте. Для этого нужно просто указать вашу почту.


Мы в соцсетях
Новое на форуме

Перейти на форум

Укажите ваш E-mail


подписаться

Как формируется Право Быть…

12.06.2016 16:30:33
Подписаться на автора
2105
Как формируется Право Быть…
Как формируется Право Быть…


Ты имеешь право быть/существовать.

Ты желанен здесь, на этой земле.

Я чувствую тебя и остаюсь здесь с тобой.

У тебя есть право на контакт.

Я люблю тебя.

Я внимателен к выражению твоих чувств.

Это права, которые присваивает/не присваивает себе ребенок, проходя такую стадию развития, как структура Существования, которые находят прямое отражение в его дальнейшей жизни и формировании последующих структур характера.

 

Знакомы ли вам эти послания? Часто ли вы слышали в детстве их от своих родителей? Чувствовали ли вы себя в безопасности, чувствовали ли себя нужным, ощущали ли свое место и себя?

Часто по каким-то причинам мы не можем присвоитьсебе право быть, право на контакт, нужность, любовь, желанность и продолжаем искать себя и свое место, искать безопасность, любовь и не получать их.

Чувствуете ли вы себя любимым и принимаемым, только потому, что существуете? Или продолжаете доказывать другим свою значимость, или бежать прочь от контактов?

Ребенок приобретает опыт существования и принятия,  находясь еще в утробе матери, а затем и после рождения с помощью матери, семьи и мира в целом. Ощущение быть желанным, принятым, любимым, иметь свое место и быть в безопасности проникает глубоко внутрь ребенка и проносится им через всю жизнь.  Из этого он  и формирует базовую концепцию себя и отношение к миру.

Для ребенка важно ощущение безопасности физической, эмоциональной и психологической.  Если во время первых месяцев беременности для ребенка все складывалось благополучно, то он чувствует, что мир его ждет, что он нужен и желанен, и тогда он ощущает и присваивает себе свое ПРАВО БЫТЬ в этом мире. Чувствует себя любимым и принимаемым только потому, что он существует, что приводит к формированию здоровой позиции в ощущении себя и мира. 

Однако, если во время первых месяцев беременности ребенок переживает  эмоциональные или физические травмы (когда что-то происходит с мамой на физическом или эмоциональном уровне), то ребенок приобретает чувство отвержения, травматическое событие переживается, как угроза жизни, а следовательно приводит к ощущению полной небезопасности жизни, недоверию стабильности реальности. При этом у него появляется вопрос: «Имею ли я право жить?»

В дальнейшем у ребенка начинает формироваться ментальная позиция  или эмоциональная позиция.

Ментальная позиция (ранняя) формируется путем перехода энергии из тела в голову. Это помогает ему уменьшать и проживать чувство тревоги, боли и отчаяния, но платит он за это сбеганием  от контактов с матерью,  другими людьми, а затем и миром вообще. Во взрослом мире этот ребенок сталкивается с такими переживаниями, как нежеланность, нелюбовь, ненужность в этом мире. Мир небезопасен, негостеприимен. Взрослея, он не живет полной жизнью, лишает себя эмоциональной вовлеченности в жизнь и выбирает мир разума. Это выбор в пользу "ухода" от жизни.

Эмоциональная позиция (поздняя) формируется  путем перехода энергии из головы в тело, когда ребенок цепляется за отношения, погружен в эмоции, максимально включен в мир, словно,  пытается убедиться в своем существовании и существовании мира. Энергия будто уходит из головы и это приводит к сложности ясно мыслить в стрессовых ситуациях и отношениях. В отличие от ментальной позиции, «Я» ощущается в теле и стремлении к контактам. Во взрослом возрасте это выливается в эмоционально зависимые отношения. Это выбор в пользу активного бегства в жизнь.

Эти позиции, разработанные в Бодинамическом анализе (Л.Марчер, Э.Ярлнес), относятся к ранней стадии развития ребенка – Структуре Существования, и проявляются при разрыве, так называемой взаимной связи, когда ребенок встает перед дилеммой: отказаться от импульса, ресурса, отношений,  чтобы сохранить контакт с собой (ранняя позиция), или отказаться от контакта с собой, чтобы сохранить импульс и отношения (поздняя позиция). Это отражение тех способов, которыми ребенок пытается поддержать связь с собой и другими.



Теги: травма рождения, телесная терапия, бодинамика, психология
Понравилась статья? Читай больше вместе с нами


Подписаться на новые комментарии к этой статье:
Подписаться


Другие публикации автора:




яндекс.ћетрика