Повысить рейтинг
Введите количество баллов которое хотите купить (100 балов = 2$)
*Каждый день, будет сниматься от 10 баллов, чтобы поддерживать равные возможности и в рейтинге были наиболее активные психологи.

Наша цель - создать конкурентные условия при поиске психолога. Обеспечить приток новых психологов на сайт и поощрять активность пользователей.

Как будут списываться балы:
Если у вас до 2000 баллов то списываться будет 10 баллов в день.
Если больше 2000 то будет работать правило "делителя на 100" *
Но при этом остается несгораемая сумма баллов за предыдущую активность на сайте.
Каждая опубликованная статья +5 баллов плюс +10 стартовых баллов.

* правило "делителя на 100" будет рассчитываться следующим образом:
количество баллов / 100 = целый остаток округлен в меньшую сторону до десятых.

например:
2550 / 100 = 20
18700 / 100 = 180

НОВЫЕ ПРАВИЛА ПО СПИСАНИЮ БАЛЛОВ ВСТУПИЛИ В СИЛУ С 01.01.2019г.

Как заработать балы бесплатно:

За оригинальную статью (ранее не публикуемую в Интернете) будет начислено +200 баллов. Если на момент проверки уникальности статьи, она опубликована на других ресурсах, то Вы получите +60 баллов. Проверка на уникальность и начисление баллов будет проведена на протяжении 48 часов после публикации на портале.
За 500 просмотров статьи Вам насчитывается +50 баллов;
За 1000 просмотров +50 баллов;
За 5000 просмотров +100 баллов.

Присоединяйтесь к нам

Чтобы быть в курсе всех интересных новостей, оставьте свою почту

Также следите за нами в соцсетях

Авторизация
Логин:

Пароль:

Авторизация
Логин:

Пароль:

Укажите ваш E-mail
Подписаться

Капризы и упрямство

Подписаться на автора Капризы и упрямство
27 Апреля 2016 19:10:04
4243

     Дети не рождаются ни капризными, ни упрямыми, и это не возрастная их особенность. Нельзя подобные поведенческие проявления оправдывать и наследственностью характера, потому что характер не является врожденным и неизменным, а формируется на протяжении всей жизни человека. Капризным ребенок становится в результате  допускаемых ошибок воспитания, благодаря чрезмерному потаканию и удовлетворению всех желаний ребенка. Упрямство также присуще избалованным детям, привыкшим к повышенному вниманию, излишним уговорам, но может  возникать и тогда, когда детей часто одергивают, покрикивают на них, ограждают бесконечными запретами.
     Таким образом, в результате неправильного воспитательного подхода детские капризы и упрямство выступают либо, как метод давления на окружающих с целью реализации своих желаний, либо, как  защитная реакция против чрезмерного потока «воспитательных» мер.
     Следует отличать проявления каприза или упрямства детьми.
     Детские капризы – это особенность поведения ребенка, выражающаяся в нецелесообразных и неразумных, с точки зрения взрослых, действиях и поступках, в необоснованном противодействии окружающим, сопротивлении их советам и требованиям, в стремлении настоять на своем, иногда небезопасном и абсурдном, по мнению взрослых, требовании. Внешними проявлениями детских капризов чаще всего выступают плач и двигательные возбуждения, принимающие в тяжелых случаях форму «истерики». Капризы могут носить случайный, эпизодический характер и возникать в результате эмоционального переутомления; иногда они являются признаком физического недомогания или выступают в качестве своеобразной реакции раздражения на препятствие, запрет. В то же время детские капризы часто принимают вид стойкого и привычного поведения с окружающими (особенно близкими взрослыми) и могут в дальнейшем стать укоренившейся чертой характера.
     В норме естественным, (хотя и не обязательным), является учащение капризов в периоды кризисов развития, когда ребенок особенно чувствителен к воздействиям взрослых и их оценкам, и трудно переносит запреты на осуществление своих замыслов. За период  дошкольного развития ребенок переживает 4 возрастных кризиса:
  • кризис новорожденного (1 месяц жизни – адаптация к внешнему миру); -
  • кризис первого года жизни (расширение жизненного пространства);
  • кризис трех лет (отделение себя от окружающего мира);
  •  кризис семи лет («переход в гражданское общество»).
При уважительном отношении взрослых к намерениям и возросшим запросам детей детские капризы легко преодолеваются и исчезают из поведения детей без следа.
     Упрямство – это особенность поведения (в устойчивых формах – черта характера) как дефект волевой сферы человека, выражающийся в стремлении во что бы то ни стало поступить по-своему, вопреки разумным доводам, просьбам, советам, указаниям других людей, иногда в ущерб себе, вопреки здравому смыслу. Упрямство может быть ситуативным, вызванным чувствами незаслуженной обиды или злобы, гнева, мести (аффективная вспышка) и постоянным (безаффективным), отражающим личностную особенность человека. В детском возрасте упрямство может учащаться в кризисных фазах развития и выступать в качестве специфической формы поведения, в котором выражается недовольство авторитарностью взрослого, подавляющего самостоятельность и инициативность ребенка. Особенно это актуально в период кризиса 3-х лет, наряду с симптомом негативизма, упрямство отмечается у детей как своеобразная форма построения собственного замысла, сводящегося к простому противодействию замыслам, каждой инициативе, исходящими от взрослого.
     Преодоление негативного поведения детей требует от взрослых четкого определения причины, вызвавшей ее к жизни, и соответственно изменения стиля общения с ребенком. Наиболее типичными ошибками взрослых, провоцирующий капризы и упрямство, являются:
  1. авторитарность или гиперопека, подавляющие возросшую инициативность и самостоятельность детей. В этом случае возникают «капризы обиженного», «упрямство униженного»;
  2. заласкивание ребенка, потакание всем его прихотям при полном отсутствии разумных требований («капризы баловня», «упрямство самодура»);
  3. отсутствие необходимой ребенку опеки, безразличное (малоэмоциональное) или неотчетливо выражаемое отношение к позитивным или негативным образцам поведения и действий ребенка, отсутствие последовательной системы поощрения и наказания («капризы безнадзорного», «упрямство лишнего»).
Определение причины изменения поведения ребенка помогает взрослому выбрать принципы и методы собственного воспитательного воздействия и поведения в данной ситуации. К ним относятся:
  • проявление уважения к личности ребенка, выражающееся в индивидуальном подходе к нему; педагогическом такте в выражении требований к ребенку с опорой на детское сознание, самолюбие и его сильные стороны (самолюбие, человеческое достоинство);
  • способствование созданию единства требований в подходе к ребенку со стороны семьи и детского образовательного учреждения через беседы и установление конструктивного контакта и взаимопонимания;
  • разумная и последовательная требовательность всех взрослых: родителей, родственников, педагогов, как умение быть последовательными в требованиях, а так же знать методы косвенного воздействия;
  • сохранение спокойного благоприятного психологического климата; ребенок более податлив педагогическим влияниям, когда находится в обстановке положительных межличностных отношений;
  • использование в повседневной практике игровых приемов и юмора – как основных способов корректировки детского поведения;
  • приоритетное использование методов поощрения в корректировке детского поведения;
  • применение наказания – как крайней меры воздействия в ряду с другими методами воздействия: разъяснением, напоминанием, порицанием, показом и др.;
  • недопустимость использования физических мер воздействия и «методов» подкупа, обмана, угроз, т.е. достижение послушания ценой страха;
  • осознавание о недопустимости характерных ошибок в практике семейного воспитания в применении полярных методов воздействий на ребенка: отсутствие требований – завышение требований, чрезмерной доброты – суровости, ласки – строгости и т.п.
Наиболее часто используемыми в педагогической коррекции поведения детей выступают методы:
  1. ИГНОРИРОВАНИЯ, т.е. намеренное безразличное отношение к проявлениям каприза или упрямства ребенком.
  2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОТСРОЧКИ, т.е. спокойное, четкое объяснение ребенку, что сейчас с ним не будут обсуждать его поведение, «поговорим об этом после».
  3. ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ, переключить внимание ребенка с ситуации, вызвавшей конфликтное поведение, на что-то другое: «посмотри, какая птичка за окном пролетела…», «а знаешь, что мы сейчас с тобой будем делать…» и т.п.
  4. ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ДАВЛЕНИЯ, когда взрослый опирается на общественное мнение и давление коллектива: «Ай-яй-яй, только посмотрите, как себя ведет…» или использует вербальную угрозу: «я буду вынужден принять жесткие меры…» и пр.
  5. КОСВЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ, т.е. утрированное использование приемов эмоциональной оценки поведения ребенка; рассказывании  психотерапевтических историй, сказок «О плохом мальчике», «Неряшливой девочке», «Путешествии в страну лентяев»  и т.д.
  6. ПРЯМОГО ПОРИЦАНИЯ действий ребенка, выражение взрослым  оценочного суждения о его конкретном нежелательном поведении.
  7. НАКАЗАНИЯ, в виде ограничения движений ребенка: «посиди на стульчике и подумай» и т.п.


Понравилась статья? Расскажите друзьям:

Подписаться на новые комментарии к этой статье:
Подписаться

Комментарии

Оставьте первый комментарий

Добавить комментарий

Ваш комментарий добавлен


Другие публикации автора:

О психологах в шутку...
Как-то в психологическом журнале я наткнулась на страничку юмора и стала коллекционировать шутки о психологах. Самыми удачными решила поделиться здесь.
Я - ЗА ПРОФЕССИОНАЛИЗМ!
Эта статья была напечатана в "Психологической газете" в 2005 году, как ответ на статью М. Бородянского "Психолог в фирме - деньги на ветер", само название которой показывает не совсем корректный отзыв автора о работе организационных  психологов, которых он "уличал" в непрофессионализме и желании наживиться  за счет надуманных проблем и т.п., предлагая альтернативное решение через приглашение "настоящих" профессионалов из психологических центров. Поднятые в ней проблемы, как ни печально, актуальны до сих пор.
Преодолевая сопротивление или, как создать себе психологический комфорт.
Почему так происходит: одни люди легко уживаются с коллегами по работе, а другие, как магнитом, притягивают к себе неприятности и становятся объектом постоянных придирок и претензий. В чем причина подобного невезения в отношения?
Хорошо ли "золотой рыбке" в своей организации?
Основным активом компании, ориентированной на оказание услуг являются кадровые ресурсы. Именно работники диктуют особенности процесса предоставления услуг организацией клиентам. Однако "живой ресурс", составляя одушевленную часть активов компании, имеет важную особенность – желание или нежелание использовать свой профессиональный потенциал на благо предприятия.
За гранью...
Все мы живем в материальном мире, который познаем с помощью ощущений. Но есть мир иной, как утверждают многие другие наши со-земляне - мир идей, мир тонких энергий и эфирных тел. В нем скрывается не меньше, а может быть даже больше, опасностей, чем в земном существовании.
ОСНОВА КОРПОРАТИВНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.
Сегодня компаниям приходится работать с формацией новых работников, так называемым, поколением NEXT, взгляды и ценности которых значительно отличаются от предыдущих поколений. Кадровики отмечают, что лояльность современного персонала катастрофически снижается, вне зависимости от экономических и социальных показателей. Получается, что пресловутый человеческий фактор одновременно становится и основным ресурсом процветания компании,  и главным источником  угрозы ее безопасности.

Топ публикаций
Телепатия и Эмпатия Телепатия и Эмпатия Хотела написать правила флирта, но есть одна вещь,...
Я НУЖДАЮСЬ В... Я НУЖДАЮСЬ В... Есть состояние, которые многие люди стараются в се...
Про отношения: от невротических к здоровым Про отношения: от невротических к здоровым Мы не можем ошибиться по поводу партнера, мы можем...

Вы можете подписаться на новые публикации на сайте. Для этого нужно просто указать вашу почту.

Новое на форуме

Перейти на форум


Мы в соцсетях

Присоединяйтесь к нам в телеграм

Telegram psy-practice