Концепция возрастных стадий развития Памелы Левин, разработанная в теории транзактного анализа, по которой ребенок на каждой стадии решает определенные задачи развития, подготавливая переход к следующей стадии.
Памела Левин выделяет следующие возрастные стадии:
• Стадия существования (от 0 до 6 месяцев)
• Стадия действий (от 6 до 18 месяцев)
• Стадия мышления (от 18 месяцев до 3 лет)
• Стадия идентичности и силы (от 3 до 6 лет)
• Стадия структуры (от 6 до 12 лет)
• Стадия идентификации, сексуальности и отделения (от 12 до 18 лет)
С другой стороны, Памела Левин высказывает идею, что люди в более позднем возрасте повторяют ранние стадии развития в усложненном виде.
При этом они получают возможность решить свои старые проблемы и тем самым улучшить качество своей жизни. Этот процесс начинается в возрасте около 13 лет, когда подростки в определенном смысле повторяют младенческую стадию существования (от 0 до 6 месяцев): “Приблизительно в 13 мы начинаем новое рождение. Мы начинаем повторять предыдущие стадии развития до тех пор пока окончательно не повзрослеем. Мы начинаем все стадии развития заново. Мы едим все время, мы хотим, чтобы нас кормили, чтобы о нас заботились, за нас думали. У нас высокая потребность в физическом контакте... У нас очень короткий интервал внимания и нас пронизывают волны энергии, наполненные странными незнакомыми желаниями - эротическими, волнующими и пугающими”. (P. Levin. Becoming the Way We Are, 1988)
Родители и воспитатели, обеспечивая адекватную заботу и устанавливая позитивную дисциплину, способствуют решению ребенком задач развития. Ошибки в воспитании вызывают застревание (остановку) развития на какой-либо стадии, что приводит к формированию психосоциальных проблем в подростковом и взрослом состоянии. Основы воспитания в соответствии со стадиями развития детей были детально разработаны Джин Иллсли Кларк (J. Illsley Clarke, Self-Esteem: A Family Affair; Growing Up Again и др.)
ПРОБЛЕМЫ В ДЕТСТВЕ
• Крайнее истощение (умирание)
• Депрессия, пассивность
• Проблемы с кормлением
• Колики, инфекции, постоянный крик
• Отставание в развитии
• Отказ от контакта
• Проблемы со стулом (дефекацией)
ПРОБЛЕМЫ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ
• Чувство "мне всегда недостаточно"
• Страх отделения, неожиданных перемен
• Раздражительность, нервозность
• Трудности доверять другим
• Полнота, ожирение, отказ от еды, инфекции
• Проблемы с наркотиками, суицидность
Первое социальное достижение - это доверие к людям, которые о тебе заботятся, даже когда они находятся вне поля твоего зрения. До 6 месяцев ребенок привязывается к любому, с 6 до 18 месяцев ребёнок привязывается к наиболее значимым то есть к тем, кто о нем заботится. Потери в течение этого периода только способствуют развитию.
Стадия существования (до 6 месяцев)
Девиз ребенка на этой стадии «быть».Ребёнок пока не может говорить, не может о себе заботиться, а может только подавать о себе сигналы. Зато природа биологически наделила младенцев большим умением это делать, а именно: издавать много звуков, смотреть и реагировать на лица, особенно глаза, подражать, ласкаться. Такое поведение «включает» на помощь ребёнку не только мать, но и других взрослых.
ребенок пока не может говорить, не может о себе заботиться, а может только подавать о себе сигналы. Зато природа биологически наделила младенцев большим умением это делать, а именно: издавать много звуков, смотреть и реагировать на лица, особенно глаза, подражать, ласкаться. Такое поведение «включает» на помощь ребенку не только мать, но и других взрослых
Английский детский психиатр и психоаналитик Дональд Вудс Винникотт в 1949г. ввел в психоанализ такое понятие как «достаточно хорошая мать». В понимании Д.В.Винникотта, — это та, которая способна чувствовать малыша и адекватно удовлетворять его потребности, не привнося в этот процесс своих чрезмерных страхов или желаний. Революционность идей Винникотта в том, что он дал женщине возможность не стремиться быть идеальной, а позволил ей быть просто достаточно хорошей. Отныне матери получили возможность ошибаться и исправлять свои ошибки, не терзаясь угрызениями совести из-за того, что они «плохо» выполняют свои материнские обязанности.
«Достаточно хорошая мать» откликается на более чем 50% криков ребенка, но не на 100%. Т.е. у ребенка формируется правило, если маму позвать, она, скорее всего придет, а значит матери (и соответственно миру) можно доверять. Если на его крик регулярно никто не приходит, то ребенок решает, что с ним или его потребностями что-то не в порядке. Отсюда рождаются такие решения у людей «то, что мне надо, со мной не произойдет никогда», или «не стоит о себе заявлять, т.к. от меня ничего не зависит», или « я получу что-то только тогда, когда кто-то решит мне это дать».
ПРОБЛЕМЫ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ
- Чувство "мне всегда недостаточно"
- Страх отделения, неожиданных перемен
- Раздражительность, нервозность
- Трудности доверять другим
- Полнота, ожирение, отказ от еды, инфекции
- Проблемы с наркотиками, суицидность
Первое социальное достижение - это доверие к людям, которые о тебе заботятся, даже когда они находятся вне поля твоего зрения. До 6 месяцев ребенок привязывается к любому, с 6 до 18 месяцев ребёнок привязывается к наиболее значимым то есть к тем, кто о нем заботится. Потери в течение этого периода только способствуют развитию.
Стадия существования (до 6 месяцев)
Девиз ребенка на этой стадии «быть».
Ребёнок пока не может говорить, не может о себе заботиться, а может только подавать о себе сигналы. Зато природа биологически наделила младенцев большим умением это делать, а именно: издавать много звуков, смотреть и реагировать на лица, особенно глаза, подражать, ласкаться. Такое поведение «включает» на помощь ребёнку не только мать, но и других взрослых.
ребенок пока не может говорить, не может о себе заботиться, а может только подавать о себе сигналы. Зато природа биологически наделила младенцев большим умением это делать, а именно: издавать много звуков, смотреть и реагировать на лица, особенно глаза, подражать, ласкаться. Такое поведение «включает» на помощь ребенку не только мать, но и других взрослых
Английский детский психиатр и психоаналитик Дональд Вудс Винникотт в 1949г. ввел в психоанализ такое понятие как «достаточно хорошая мать». В понимании Д.В.Винникотта, — это та, которая способна чувствовать малыша и адекватно удовлетворять его потребности, не привнося в этот процесс своих чрезмерных страхов или желаний. Революционность идей Винникотта в том, что он дал женщине возможность не стремиться быть идеальной, а позволил ей быть просто достаточно хорошей. Отныне матери получили возможность ошибаться и исправлять свои ошибки, не терзаясь угрызениями совести из-за того, что они «плохо» выполняют свои материнские обязанности.
«Достаточно хорошая мать» откликается на более чем 50% криков ребенка, но не на 100%. Т.е. у ребенка формируется правило, если маму позвать, она, скорее всего придет, а значит матери (и соответственно миру) можно доверять. Если на его крикрегулярно никто не приходит, то ребенок решает, что с ним или его потребностями что-то не в порядке. Отсюда рождаются такие решения у людей «то, что мне надо, со мной не произойдет никогда», или «не стоит о себе заявлять, т.к. от меня ничего не зависит», или « я получу что-то только тогда, когда кто-то решит мне это дать».
Задачи ребенка (задачи развития)
- Звать на помощь, когда ему что-то нужно
- Кричать или как-то иначе сигнализировать о потребностях
- Получать физический контакт
- Принимать заботу
- Образовывать эмоциональную связь, научиться доверять заботливым взрослым и себе
- Принять решение жить, существовать
- Принять решение жить, существовать
- Кричит или издаёт звуки, чтобы узнали о его потребностях
- Ласкается
- Смотрит и реагирует на лица, особенно на глаза
- Подражает
- Издаёт много звуков
- Обеспечивать любящую, последовательную заботу.
- Реагировать на потребности ребенка.
- Держать на руках и смотреть на ребенка во время кормления.
- Говорить ребёнку и повторять звуки, которые издаёт ребёнок.
- Выражать заботу в том, чтобы прикасаться, смотреть на ребенка, говорить и петь ему.
- Искать помощь, когда не уверены, как заботиться о ребёнке.
- Быть надёжным и заслуживающим доверия.
- Организовывать заботу о себе со стороны других взрослых.
- Не реагировать на зов ребенка.
- Не прикасаться и не держать на руках достаточное время.
- Реагировать сурово, гневно, возбуждённо.
- Кормить раньше, чем ребёнок даст знать, что он голоден.
- Наказывать ребенка.
- Не обеспечивать здоровую окружающую обстановку.
- Не обеспечивать достаточной защиты, в том числе от старших братьев и сестёр.
- Критиковать ребенка за что-либо.
- Игнорировать ребенка.
Типичное поведение ребенка
Полезное поведение родителей
Вредное поведение родителей
Что конкретно делать??
Первый уровень привязанности – привязанность через органы чувств, их у человека пять: зрение, слух, вкус, обоняние и осязание.
Что нужно делать:
- играть в гляделки
- улыбаться друг другу
- играть в куку
- кормить грудью
- кормить чем-то другим, держа на руках или на коленях
- носить на руках
- обнимать
- делать массаж
- повторять лепет за младенцем
- щекотать бородой (для пап)
- целовать щеки и пупок
- "кусать" пятки и ладошки
- совместный сон
- совместная сиеста днем (родитель может не спать, просто поваляться, обнявшись с малышом)
- выкладывать ребенка на мамин/папин живот на время дневного сна
- совместное купание в большой ванне
- петь песни
- использовать разные интонации
- строить гримасы
- читать стихи с выражением
- гладить лицо и гладить своё лицо руками ребёнка
- доедать за ребенком из его тарелки (если не нравится - значит не ваш способ, есть другие... просто некоторых детей очень умиляет, что три непосильные последние ложки каши доест мама)
ПОДДЕРЖИВАЮЩИЕ ПОСЛАНИЯ ДЛЯ СУЩЕСТВОВАНИЯ
Эти послания особенно важны от рождения до шести месяцев, в раннем подростковом возрасте, для людей больных, усталых, пострадавших и ранимых, а также для всех остальных.
- Я рад, что ты живёшь
- Ты принадлежишь этому миру
- Твои потребности важны для меня
- Я рад, что ты - это ты
- Ты можешь расти в своём темпе
- Ты можешь чувствовать все свои чувства
- Я люблю тебя и охотно забочусь о тебе
|
НОВОРОЖДЕННОМУ
|
ПОДРОСТКУ 12 ЛЕТ
|
ВЗРОСЛОМУ
|
|
ты имеешь полное право быть здесь
|
||
|
Доброе утро, Петя. Как хорошо, что ты у нас есть!
|
Привет! (с объятием)
|
Рад тебя видеть, здравствуй!
|
|
твои потребности важны для меня
|
||
|
О, ты снова голоден. Сейчас тебя покормлю.
|
Я готов тебе помочь.
|
Ты горюешь, что твой отец умер. Я сочувствую и готов тебе помочь.
|
|
я рад, что ты мальчик/девочка
|
||
|
Я так и надеялся, Петя, что ты будешь мальчиком.
|
Ты меняешься. Мне нравится как ты выглядишь.
|
В этом платье ты выглядишь очень женственно.
|
|
НОВОРОЖДЕННОМУ
|
ПОДРОСТКУ 12 ЛЕТ
|
ВЗРОСЛОМУ
|
|
тебе не нужно спешить (спешить расти)
|
||
|
Ничего, ты будешь сидеть сам, когда будешь готов.
|
Конечно, я помогу тебе сложить одежду.
|
Ты можешь это делать просто для удовольствия, не спеши!
|
|
мне нравится держать (обнимать и т.д.) тебя
|
||
|
Мне нравится держать тебя на руках, Петя
|
Давай пообнимаемся!
|
Хочешь, помассирую тебе спину?
|
ВЫРАЖЕНИЕ ПРИЗНАНИЯ
Признание за существование начинается с рождения и помогает жить людям всех возрастов
Утверждения
- Рад тебя видеть
- Доброе утро!
- Я рад провести этот (день, время, обед) с тобой
- Я рад, что ты пришел
- Я рад, что ты живешь в нашем доме
- Мне нравится с тобой
- Я рад сидеть с тобой рядом
- Я рад, что мы (едем, идем, играем, работаем) вместе
- Я думал о тебе эту неделю
- Ты мне нравишься
- Я рад, что ты в моем (доме, классе, группе, жизни)
- Я думаю, что ты хороший парень
- Я рад, что ты мой друг
- Будешь играть со мной?
- Я рад, что знаком с тобой
- С тобой хорошо
- Ты важен для меня
- Ты особенный
- Мне нравится (видеть, обнимать, держать на руках, качать, целовать) тебя
- Я люблю тебя
Действия
- Улыбка
- Объятия, поглаживания, поцелуи (если приемлемо для человека)
- Рукопожатие
- Выслушивание человека
- Рассказывание чего-то важного
- Проведение времени с человеком
- Установление контакта
- Использование имени человека
Запишите способы, которыми Вы выражаете признание членам своей семьи.
Что из перечисленного Вы делаете хорошо, а что хотелось бы улучшить?
Сформулируйте самостоятельно поддерживающие послания для существования.
Вызвало ли затруднения вспомнить когда Вы их использовали последний раз?
ПРОДОЛЖЕНИЕ СТАТЬИ: Стадии развития. Стадии действий (6-18 месяцев)
