6-12 Младший школьный возраст
Полюса Кризиса: Трудолюбие - Комплекс неполноценности
.
Школа, курсы, окружение помогают ребенку осваивать различные навыки: вязание, рисование, уборка комнаты… Ребенок пыхтит и трудится. Формируется трудолюбие.
.
Каждый освоенный навык ложится в копилку Компетентности и уверенности.
Если же у ребенка не получается - он чувствует неполноценность, которую подпитывает оценивающая система школы.
.
Подростковый возраст
Полюса Кризиса: Эго-идентичность - Спутанность идентичности
Делится на 2 части: 12-17 – подростковый возраст и 17-22 - юношеский возраст
.
Основные задачи:
- Обретение Эго – идентичности – переживание собственной неповторимости, своего «Я».
- Сепарация от родителей.
22-34 Молодость
Полюса Кризиса: Близость - Изоляция
.
Если идентичности нет, то в отношениях нет Близости, а есть созависимость и обладание другим. Такие отношения - мучительно-ранящие и приводят к полюсу Изоляции.
.
34-60 Зрелость
Полюса Кризиса: Генеративность - Застой
.
Генеративность – творческое развитие обретенной эго-идентичности.
Если не получается реализовать свой потенциал - Застой. Личность начинает источать запах стоячей воды.
.
60-75 Пожилой возраст
Полюса Кризиса: Эго-интеграция - Отчаяние
Делится на 2 части: 60-75 – пожилой возраст и от 75 - старческий.
.
Эго-интеграция – осознание ценности прожитой жизни и собирание опыта в единое целое.
А ощущение бесполезности прожитой жизни порождает отчаяние, которое подпитывается невозможностью исправить ошибки.
Как сказал Павка Корчагин: «Жизнь прожить надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы».
.
Обобщающий вывод:
.
Когда ребенок успешно осваивает навыки, знания – растет его уверенность в себе и самооценка. Опираясь на эти приобретения, ребенок взбирается на новую ступеньку, где бушует океан взрывных аффектов, ураган подросткового бунта и яростные стычки с родителями. Молодой человек находит себя и научается владеть собою. Опирается на это плато двумя ногами и подтягивается на новую высоту - осваивает близость в отношениях. А затем устремляется к творческой реализации себя. Чувствует счастье, удовлетворенность, осмысленность и важность прожитой жизни.
.
Как выглядит картина, если кризисы прожиты в негативном ключе:
В текущий кризис вмешиваются сложности предыдущих периодов. Ранние, дошкольные кризисы укрыли ребенка стыдом, виной, страхом. И в начальной школе ему не хватает ресурсов освоить навык. Ребенок чувствует свою ущербность, недоделанность и задыхается в ощущении неполноценности. Он проживает фрустрацию, унижение и замыкается в себе, избегая ранящего общения.
С таким тяжелым багажом входит в подростковый возраст и падает в пропасть спутанной, Диффузной Идентичности. Во тьме пытается понять, кто он, но тщетно. И скатывается в яму Изоляции. Не понимая себя, реализоваться невозможно. И впереди его ждет болотистый Застой. Бессилие, боль, ярость и недоумение втягивают в зависимости всех мастей. А оттуда прямая дорога в преисподнюю Отчаяния и Депрессии не сложившейся жизни.
.
Что скажете?
