На протяжении многих тысячелетий у мужчин и женщин существовали четко определенные гендерные роли. Мужчина был направлен вовне семьи, взаимодействовал с внешним контуром своего мира, обычно – недружелюбным. Охотился на животных, воевал, торговал, участвовал в производственных действиях, занимался политикой. Женщина была направлена внутрь семьи, взаимодействовала с комфортной средой родственников. Рожала и воспитывала детей, поддерживала чистоту в жилище, готовила пищу, лечила заболевших членов семьи, поддерживала мужа в его делах.
Отсюда, мужчины и женщины должны были иметь принципиально различный набор психологических и профессиональных компетенций. От мужчины требовались: моральная готовность к насилию – агрессивность, непримиримость, жесткость и даже жестокость; воля, упорство и изобретательность в достижении поставленных целей; ответственность за свои поступки; эмоциональная закрытость и холодность; навык взаимодействия с другими членами мужского коллектива; способность сдерживать свои индивидуализм ради интересов коллектива; умение манипулировать природными материалами, чтобы изготавливать и модернизировать орудия труда; образованность и разумность для принятия сложных решений в политике, записи и передачи своего жизненного опыта в последующие поколения. Женщина являлась полной антитезой мужчины: любовь, доброта, понимание, терпение, эмоциональность, открытость, умение манипулировать людьми в их же интересах – детьми, мужем, родственниками.
Пройдя ужасы Второй Мировой войны и оказавшись в 1945 году на грани ядерного самоуничтожения человечество испугалось и попыталось кардинально изменить вектор мужского воспитания, стремясь сделать мужчину более безопасным. Образование и культура наиболее развитых стран взяли курс на снижение мужской маскулинности, на повышение интеллектуальности и развитие эмоциональности. По замыслу авторов гендерных реформ, мужчина в начале 21 века должен быть не боевым, а спортивным; не конфликтным, а компромиссным; не жестоким, а твердым; не холодным, а чувствительным; рациональным и, одновременно, эмоциональным; не разово успешным (как на периодической охоте), а трудолюбивым и готовым к ежедневной рутинной производственной и офисной деятельности; индивидуально ярким, но не эгоистом; не просто любящим свою семью, что проявлялось в формальном обеспечении ее материальными ресурсами, но и тепло и системно общающимся со своими близкими, понимающим их запросы, а не жестко продавливающим свою позицию; ставящим во главу угла не интересы своего рода и государства, а идеи прогресса и социальной справедливости.
Однако, общая гуманизация мужчин из наиболее развитых стран, натолкнулась на ряд проблем. Во-первых, параллельным курсом развивался феминизм, женщины пошли в те сферы жизни и те профессии, которые традиционно считались мужскими. Что оказало прямое влияние на психологию и поведение женщин. В итоге, женщины конца 20 века, для освоения новых социальных ниш использующие стандартные мужские ценности прошлых столетий, зачастую, оказались сильнее своих современников на работе и в семье. Во-вторых, мировые миграционные
потоки столкнули мужчин новой генерации с более классическими брутальными мужчинами Азии, Африки и Южной Америки, где первые (как показал опыт Европы) оказались абсолютно не конкурентноспособны, постепенно уступая свою территорию.
Отсюда, в 21 век, Россия, Европа и США вступили, не имея какого-то общего «золотого стандарта» воспитания нового поколения мужчин. Он не прописан в Конституции, его нет в законе об образовании, нет единства позиции у педагогов и психологов. Поэтому, каждая семья, где рождается мальчик, вынуждена сейчас конструировать свой собственный образ будущего мужчины, собирая его, словно замысловатый пазл из множества разрозненных фрагментов. Причем, эти фрагменты могут не только взаимно дополнять друг друга, но и противоречить.
Особенную сложность создает еще ряд обстоятельств:
- понимание стандарта мужчины у отца и матери мальчика могут сильно отличаться;
- воспитывая мальчика «настоящим мужчиной», сам отец может не соответствовать данному стандарту не внешне, не внутреннее, сея хаос в голову сына;
- если в семье случился развод или отец сына слишком занят и мало общается с ребенком, его воспитанием по факту могут заниматься бабушки-дедушки (няни, репетиторы и т.д.), представления о мужских ценностях у которых могут вообще быть другими;
- линия мужского воспитания мальчика, по которой его ведут в семье, может оказаться в полном противоречии с воспитанием его друзей в классе, делая его «белой вороной» и создавая те точки напряжения, которые, впоследствии, могут вести к депрессиям или даже школьным шутингам (что мы видим в последнее время);
- формируемые стандарты мужского поведения могут быть в диссонансе с той профессией, на которую его ориентируют родители (добряка готовят к карьере в силовом блоке, а агрессивного спортсмена почему-то ведут в мир программистов, чиновников, педагогов или врачей);
- даже согласовав стандарт мужского воспитания сына, родители могут не понимать, какими методами этого можно добиться, плюс еще не имеют на это времени;
- сюжеты из Интернета, телевидения, кино и социальных сетей могут оказаться более понятными и в разы более привлекательными для мальчика, чем абстрактные рассказы родителей, не подтвержденные никакими убедительными примерами;
- та профессиональная и социальная среда, в которой будет жить уже выросший мужчина (включая его семью) могут предъявить ему совсем другие требования, чем те, к которым он был подготовлен с детства.
Понимая все это, многие родители выбирают такую среднюю модель воспитания мальчика, которую я определяю как «стволовой мужчина», по аналогии с понятием «стволовые клетки», когда изначально универсальные клетки в дальнейшем могут быть специализированы в клетки самых разнообразных тканей и органов. Она включает в себя несколько четко заданных параметров, согласно которым, к возрасту 16-18 лет мальчик должен иметь следующий образ:
Обязательно:
- уделять внимание физическому развитию, иметь успехи в каком-то спорте;
- быть психологическую готовым к возможным конфликтам, уметь принять бой, при этом не проявляя собственной агрессивности и жестокости;
- уметь находить себе друзей в любом коллективе, где бы ни оказался;
- уважать чужую точку зрения, уметь спорить и отстаивать свою линию;
- уметь распознавать давление и манипуляции со стороны других людей, эффективно противостоять этому, жить своим умом;
- систематически читать книги (художественные произведения), так как только это комплексно развивает эмоциональную сферу и воображение;
- иметь собственные творческие увлечения;
- точно и быстро исполнять указания родителей, педагогов, других значимых для него взрослых;
- понимать, как устроена социальная, экономическая и политическая система его общества;
- в общих чертах понимать гражданское, уголовное, административное, трудовое, семейное законодательство, знать свои права и обязанности и правильные стандарты поведения в обществе;
- знать и принимать ценности своего народа, своей страны, быть патриотом;
- быть самостоятельным в вопросах своего быта и здоровья;
- иметь навыки владения самой разнообразной техникой, которая может быть нужна в жизни (от гаджетов и компьютеров, до автомобиля и оружия);
- уметь престижно выглядеть, чтобы произвести приятное впечатление на собеседника (в том числе – девушек);
- уметь доброжелательно общаться, четко формулировать свои мысли в устрой и письменной речи;
- четко знать свои цели в жизни, регулярно их уточнять, мечтать, быть упорным в достижении цели, усидчивым;
- уметь создавать дорожную карту жизни, раскладывая общие стратегические цели на частные тактические задачи, обеспечивая их достижение техническими решениями, навыками правильного ведения бюджета и т.д.;
- выбрать себе профессию с высоким уровнем дохода, стать в ней экспертом, стремиться сделать карьеру; при этом иметь психологическую готовность к адаптации в жизни, к постоянному расширению своих знаний и профессиональных компетенций на основе восприятия много альтернативности жизни;
- уважать себя за знания, опыт, успехи в преодолении прошлых трудностей, иметь высокую, но адекватную самооценку, быть оптимистом, никогда не сдаваться;
- знать правильные стандарты поведения в семье, понимать женские и детские ожидания, проявлять инициативу и ответственность в семье, делая все своевременно и храня верность родным, поддерживая их в трудностях жизни.
Как показывает практика, этот универсальный набор вполне достижим, если родители на протяжении детства сына выполняют десять условий:
1.Сумеют привить ребенку интерес к систематическому чтению книг;
2.Найдут финансовые и организационные возможности, чтобы ребенок посещал различные секции и кружки, театры и музеи, выставки и концерты.
3.Будут не просто регулярно проводить с ним досуг и делать что-то вместе, но при этом постоянно рассказывая ему об устройстве мира вокруг, вводя его во взрослую жизнь (на прогулках в парке, во время поездок в автомобиле, на даче, дома и т.д.).
4.Подробно проинформируют его о собственных трудных решениях в жизни, детально разберут биографии всех знакомых ребенку взрослых людей, наглядно показывая ему основные шаблоны и риски взрослой жизни.
5.Будут систематически комментировать ему просмотренные телевизионные новости, фильмы и интернет-контент, чтобы сформировать правильное отношение к происходящему и визуализировать базовые ценности личности человека.
6.Регулярно будут привлекать его к хозяйственно-бытовой жизни семьи, постепенно расширяя его зону ответственности. Научат ребенка ответственному отношению к его вещам, порядку и финансовому поведению.
7.Будут регулярно интересоваться не только его успехами в учебе, но и тем, как строятся его отношения в различных молодежных коллективах. В том числе информируя о различных способах преодоления конфликтных ситуациях.
8. 9.Своевремнно расскажут о рисках зависимостях – игровой, наркотической, алкогольной и т.д., о разных техниках манипуляции и вовлечения.
9.Смогут правильно ориентировать его поведение, окружая его теми «мальчиковыми» игрушками, книгами, аксессуарами, деталями одежды (и т.д.), которые смогут помочь ему четко ориентироваться в мире гендерных ролей.
10. Сохранят с ребенком доверительные личные отношения, будут для него авторитетом и примером применения тех ценностей, на которые предлагают ему ориентироваться в жизни.
Как видите, ничего сложного в этом нет. Все это возможно даже без прохождения какой-то специальной родительской подготовки. Важно и то, что придерживаясь этой стратегии, воспитать успешного сына и настоящего мужчину можно и даже в неполной семье, усилиями одной женщины (если отец не проявляет интереса к общению с сыном, или его попросту нет). Уже в дальнейшем, став взрослым, парень сможет скорректировать свой базовый стволовой уровень мужской подготовки, управляя своей мужской биографией самостоятельно.
Какие-то аналоги принятых ранее мужских инициаций, вроде службы в армии, спортивные или летние оздоровительные лагеря и трудовые пришкольные площадки, социальное волонтерство и помощь родителям в их работе могут только поощряться, но ввиду все большей индивидуализации современной жизни, в настоящее время уже не являются обязательными элементами мужского воспитания.
Впрочем, все сказанное не отменяет, а лишь усиливает значимость консенсуса между родителями мальчика в вопросе о том, что они вкладывают в понятие «настоящего мужчины», каким образом они видят его будущее и готовы ли они сами быть для него примером. Успеха всем в воспитании сыновей!
