В рамках коронавирусной пандемии, наша жизнь резко изменились. Практически всем приходится осваивать новые условия жизни: по-новому работать и по-новому учиться. Не мудрено, что многие растерялись и запаниковали. Особенно трудно приходится взрослым, ведь им нужно адаптироваться самим, причем в предельно короткие сроки, но так, же помочь своим детям сориентироваться в дистанционном обучении. Это необычный формат для детей и самое главное, что он обнажает те точки, которые в обычной школы как бы завуалированы. Я сейчас говорю о самоорганизации и мотивации к учебе. В стандартной школе у нас есть так называемые «буксиры»: режим посещения, учителя, оценки и родительские собрания. Это все как то дисциплинирует и держит в рамках. Но мы с вами понимаем, что дети учатся, потому что НАДО, а не потому что ХОЧУ))
В дистанционном формате на ребенка вдруг обрушивается огромная ответственность, но в тоже время и «свобода». Им кажется, раз не надо ходит в школу, то не надо и учиться. Хотя свобода стала очень условной в последнее время. Во время сезонных карантинов детям задают много, складывается такое ощущение, что преподаватели хотят наверстать все то, что не успевают сделать на уроках. Раньше реакция детей о карантине была такая: ура! То теперь это чаще: О, нет!
Все эти перекосы «помогли» в кавычках сформировать негативное отношение к дистанционному или самостоятельному обучению. Ребенок не представляет, как можно учиться в удовольствие, самостоятельно и при этом тратить вдвое меньше времени. Когда у ребенка не сформировано правильное отношение к учебе, то у него возникает паника и растерянность. Все это передается родителям, которые начинают задаваться вопросами: как нам быть? Что делать? Как заставить ребенка учиться? Как я могу контролировать?
Понятно, что отсутствие мотивации и самоорганизации сформировалось не за один день, именно сейчас это вылезло на поверхность. Скажем спасибо коронавирусу))) и у нас есть прекрасный шанс, все минусы превратить в плюсы.
С моей стороны было бы не профессионально и не честно, я если бы я сейчас поделилась с вами рекомендациями, всякими «плюшками и фишками», чтобы помочь вам замотивировать ребенка на учебу. Все эти советы, рекомендации очень обобщенны, их можно прочитать в интернете, но вряд ли они работают, потому что каждый ребенок уникален и требует индивидуального подхода.
Мотивация бывает двух видов: внешняя и внутренняя. Кому то можно пообещать купить новый Iphone, если он закончит учебный год без троек, например. Это так называемая, внешняя мотивация. Она коротка по времени и дает быстрые откаты назад. Телефон надоел, учиться не буду, буду ждать следующего подарка.
К внешней мотивации относятся любые обещания – за каждую 5 дам 50 рублей, запугивания – «не выучишь уроки, заберу планшет». Ребенок понимает, что это сказано вами на эмоциях, и рано или поздно, планшет будет у него. Уговоры и манипуляции, типа: «Не будешь учиться, будешь дворником работать» тоже не действуют на ребенка. В возрасте до 14 лет (обратите внимание) дети не мыслят в перспективе. Они, конечно, могут сказать: «Когда я вырасту, я стану бизнесменом», но детально они себе этого не представляют и уж тем более не готовят почву для этого. Они живут здесь и сейчас. И только со старшими детьми можно говорить осознанно об их будущей жизни. Хотя сейчас наблюдается такая массовая инфантильность и ко мне часто приходят подростки 18-19 лет, которые не представляют своей будущей жизни. Они не знают, чего хотят, у них нет четкого плана и сценария своей жизни. Чего уж нам говорить про 12-14-летних. Их точно не пугает работа дворником, они говорят: «Ну и ладно, хоть кем, только сейчас от меня отстаньте!»
Итак, если один ребенок мотивируется «айфоном», то у другого ребенка желание учиться может возникнуть от совместного времяпровождения с родителями и их поддержки. Когда он понимает, что его учеба так же важна и интересна всей семье, как и работа родителей.
Представьте, что вся семья собирается вечером семейным кругом. Папа, делится своими рабочими моментами, мама внимательно его слушает, поддерживает и что-то советует. И если в этой обстановке ребенку не говорят: «иди в свою комнату!» или ограничиваются вопросом «Какие оценки получил?», а предоставляют право поделиться своим днем, и какой бы там не был результат, его поддержат и помогут решить возникший вопрос. Это внутренняя мотивация.
Когда ребенок сам для себя формирует понимание, зачем вообще нужны знания. Например, добиться успеха в жизни, поступить в престижный университет и получить высокооплачиваемую работу, развивается конкурентоспособность. Как правило, такая внутренняя, еще ее называют «устойчивая» мотивация помогает человеку ставить цели и достигать их в течение всей жизни. Ребенку, который не заинтересован в обучении, очень сложно применить полученные знания на практике, а отсутствие мотивации к учебному процессу приводит к хронической неуспеваемости.