Повысить рейтинг
Введите количество баллов которое хотите купить (100 балов = 2$)
*Каждый день, будет сниматься -10 баллов, чтобы поддерживать равные возможности и в рейтинге были наиболее активные психологи.
Присоединяйтесь к нам
Авторизация Регистрация
Авторизация
Логин:

Пароль:

Авторизация
Логин:

Пароль:

Укажите ваш E-mail
Подписаться

Ловушка равенства для детей и взрослых

Подписаться на автора Ловушка равенства для детей и взрослых
29 Августа 2017 21:27:01
1271

Последнее время я думаю о том, что идея относиться к детям как к равным сыграла немного злую шутку. При общей правильности посыла - внимании, уважении, желании договариваться она спотыкается о один нюанс - дети на самом деле сильно отличаются от взрослых. И по степени зависимости и, самое главное, по тому, как развит их мозг и как устроено их мышление. 
Я часто наблюдала как родители требуют от маленьких детей каких-то вещей, которые легко даются взрослым, но недоступны детям в силу возраста. Например - терпению (ну что ты ноешь, мы только 5 минут едем), умению владеть чувствами (не плачь, не кричи, не капризничай), умению предвидеть какие-то ситуации и избегать их (почему ты не подумал что…), умению держать в голове договоренности и соблюдать их (почему ты опять это делаешь, я же тебе объясняла).
Наш мозг можно условно поделить на три больших блока - это:
1) Рептильный мозг, самая древняя часть мозга, которая в основном отвечает за биологические функции - дыхание, сердцебиение, циркулирование крови и проч. 
2) Лимбическая система - отвечает за работу внутренних органов, сон и память, но в первую очередь за эмоциональные процессы, которые являются неосознанными.
3) Кора головного мозга. Она отвечает за наше сознание, логическое мышление, планирование.
( Свернуть )
У человека все три части мозга развиваются и взрослеют именно в таком порядке. Ребёнок приходит в этот мир с уже сформированным рептильным мозгом, с отчасти сформированной лимбической системой и с очень «недоделанной» корой больших полушарий.
В первых несколько лет жизни быстрее всего изменяются области мозга связанные с базовыми функциями. К 4-м годам практически полностью развиваются области, отвечающие за ощущения и общая моторика. До 3-4х лет ребенок проходит большой путь по осознанию и закреплению собственного Я, и только после этого у детей появляется эмпатия - способность поставить себя на место другого и понять его чувства. Вместое с формированием эмпатии возможно появление чувства стыда как регулятора поведения.
К 6ти годам область мозга, отвечающая за речь - незрелая, но продолжает быстро развиваться в детях вплоть до 10 лет. Это означает что несмотря на владение речью дети далеко не всегда могут объяснить или выразить какие-то мысли. Области префронтальной коры головного мозга, ответственные за абстактное мышление, умение мыслить рационально и эмоциональную зрелость, ещё не развились. Поэтому маленьким детям сложно воспринимать большое количество информации и когда им предлагается слишком большой выбор, у детей случаются истерики. Также из-за неразвитости префронтальной коры у детей часто возбуждение эмоциональных процессов преобладает над их торможением, это означает что дети часто не могут остановиться, бывают капризны, требовательны и совершенно нелогичны.
К 9 годам начинают созревать теменные доли головного мозга. Их развитие позволяет детям овладевать навыками математики и геометрии. Скорость обучения в этом возрасте очень большая. Именно к этому возрасту дети становятся внимательными и аккуратными, способными запоминать и следовать множеству мелких правил.
К 13ти годам созревает префронтальная кора, одной из последних среди областей головного мозга. Пока она не развилась, у детей не хватает способности адекватно оценивать риск или строить долговременные планы.
Эмоции – глубоко в лимбической системе растёт способность осознанно переживать эмоции. Но эта способность не сдерживается префронтальной корой, которая отстаёт в развитии. Поэтому подростки одновременно такие эмоциональные и при этом им часто так трудно сдерживать свои эмоции.
Логика – В этом возрасте очень быстро развиваются теменные доли, которые отвечают за интеллект и аналитические способности ребёнка.
К 17-21 году мозг окончательно созревает, и ему доступны большинство взрослых функций.
Конечно, колоссальная часть этого развития зависит от окружающей среды и воспитания ребёнка, но всё таки мне кажется знание биологических ограничений играет очень важную роль - оно даёт понимание того, что ребёнок не виноват, что он не делает что-то нарочно, что он не плохо воспитан. И тогда вместо того, чтобы чувствовать стыд за поведение ребенка или стыд за себя как за плохого воспитателя и исходя из этого злится, наказывать и расстраиваться, вместо этого можно просто понимать что есть природные ограничения, и относиться к каким-то неприятным проявлениям, например, истерикам, капризам, с понимаем и сочувствием.


Теги: дети, детская психология, воспитание, родительство
Понравилась статья? Расскажите друзьям:


Другие публикации автора:

Подписаться на новые комментарии к этой статье:
Подписаться

Комментарии

Оставьте первый комментарий

Добавить комментарий

Ваш комментарий добавлен



Топ публикаций
Страх потери еще не любовь Страх потери еще не любовь Временами я наблюдаю такую картину. Вроде и отноше...
Сладкая парочка: Хочу и Надо… Сладкая парочка: Хочу и Надо… Начну с того, что у меня вызвало желание или хотен...
Волшебный помощник Волшебный помощник Человек, не способный самостоятельно, собственными...

Вы можете подписаться на новые публикации на сайте. Для этого нужно просто указать вашу почту.

Новое на форуме

Перейти на форум


Мы в соцсетях

Присоединяйтесь к нам в телеграм

Telegram psy-practice