Идеальная Мать
.
Очень хорошая мама жертвует собой и ставит ребенка на первое место. О собственной жизни и потребностях забывает напрочь.
.
Возмущение и раздражение давит, ведь хорошие мамы не злятся на собственных детей. Это - удел плохих матерей.
Итак, агрессивные импульсы давит, пока не накопится контейнер с горкой. Сокрушительная сила негативных импульсов прорывается наружу. Происходит приступ ярости в виде аффекта: орет, трясет ребенка, руки непроизвольно тянутся к горлу любимого дитяти.
.
Выглядит это страшно и безобразно. Пугаются окружающие и сама мать. Когда приступ ярости проходит – наваливаются вина, стыд и страх собственной невменяемости.
.
На самом деле, важно научиться конструктивно выражать негативные чувства, не доводя до аффекта.
А для начала принять, что мать может злиться на ребенка. Может, к нему почувствовать даже ненависть. При этом сильно его любить.
.
Психотерапевт Карл Витакер утверждал, что мать должна быть достаточно хорошей, а не идеальной.
Когда мать показывает собственную теневую сторону - знакомит растущего ребенка с темными сторонами жизни и человека. Ведь ребенку выходить в суровую жизнь.
.
Вседозволенные дети
.
Молодые родители уединились в спальне. А 5- летней дочери хочется к родителям. И это естественное желание ребенка. Но у родителей есть и свои желания. Девочке говорят: «Нельзя». Но ребенок не согласен – вначале хнычет под дверью, потом стучит в дверь и кричит. Девочка - уверенная в себе и агрессивная. Она хочет, чтобы было все так, как она хочет. И это тоже естественно. Дети – эгоцентричны.
.
Но все хорошо в меру.
Родители, которых воспитывали в строгости – в детстве поняли, что ребенку для счастья нужна свобода. И поклялись себе, что собственного ребенка тиранить не будут.
Вот только их ребенок уже тиранит всю семью. А такой родитель боится сказать строгое слово, чтобы не травмировать ребенка. Родитель проецирует на ребенка собственные детские болезненные переживания. Он помнит: обиду, раздражение, когда на него кричали и унижение, когда обзывали. Он из задавленных и эмоционально травмированных детей. И, боясь задеть растущую хрупкую личность ребенка, позволяет ему, практически, все.
.
А хрупкая личность крепнет на глазах. Ребенок становится более капризным и неуправляемым. К подростковому возрасту уже не понятно, у кого личность более хрупкая – у ребенка или у родителя. А родитель по-прежнему боится ранить масянечку.
.
Ребенок к этому привыкает и если нежный родитель вдруг не смело вякнет – на него обрушивается гнев задетого самоуважения ребенка. Гнев – не праведный. Самолюбие ребенка раздуто до небес. Родителю уже не хватает рядом с ним места под солнцем.
.
Для такого ребенка родитель - тот, кто удовлетворяет желания и потребности - обслуга. Ребенок становится избалованным, безграничным и вседозволеннным. Растет нарциссический и эгоистичный ребенок, который не понимает, что рядом есть другой человек со своими потребностями и особенностями.
.
Ребенок не осознает, что агрессивен и нарушает границы и права других.
Также ребенок до конца не понимает правил этой жизни. И наука «что такое хорошо, что такое плохо» ему важна.
Ребенок своим поведением вынудит родителя поставить ему границу, потому что без границ жить страшно. Он будет вести себя хуже и хуже. Пока не перейдет предел дозволенного. Например, побежит на трассу. Родитель выйдет из себя – накричит или шлепнет. Ребенок вскоре успокаивается и ведет себя адекватно. Родитель же захлебывается в чувстве вины. Ведь обещал себе не быть жестким, как отец. Клялся не кричать, не обзывать, не бить ребенка. А тут сорвался.
.
Со временем родитель замечает, что ребенок будто специально провоцирует родителя на агрессию.
Да, ребенок, которому родители сами не устанавливают границы – бессознательно запрашивает у родителей эти самые границы. Теперь ребенок знает, что на трассу бежать – опасно. Ведь родитель не зря разнервничался.
Более сложный пример: Нельзя бить другого человека.
Иногда ребенок должен слышать это слово «Нельзя». Этим словом Вы свободу личности не задавите. Хотя кажется, что это – ограничение, сдавливание, перекрывание возможностей.
Но ведь во внешнем мире много чего нельзя. Нельзя забирать вещи других людей. Это – воровство. И ребенок должен это знать.
.
Как говорил Будда, важно придерживаться срединного пути, то есть не заваливайтесь в крайности. Тирания детства – плохо. Но и вседозволенность ребенка, тотальная свобода до анархии – плохо.
.
Если в детстве не показать, что этот мир имеет границы, то школа жестко продемонстрирует это ребенку.
Забираешь чужой пенал – дети церемониться не будут, а будут бить. И добрый родитель не поможет, потому что рядом его не будет.
Не поймет – в подростковом возрасте на помощь придут правоохранительные органы со штрафами и детской комнатой милиции.
.
Что скажете?