Давайте, сначала определим, кого можно называть подростком.
Временные границы подросткового возраста определить сложно. Они зависят от индивидуальных качеств человека, от его социального положения. Многие исследователи склоняются к мнению, что подростковый возраст начинается в 11-12, а заканчивается в 21 год, на них приходится кризис 13 и 16 лет.
Подростковый возраст, пожалуй, самый сложный в жизни человека. В процессе его человек превращается из ребенка во взрослого. Причем изменения происходят как на психическом, так и на физическом и социальном уровнях.
В этот период человек по многу раз меняет отношение к жизни, постоянно происходит переоценка ценностей. Мышление подростка становится более сложным, гибким и логичным. Постепенно формируется самосознание.
К концу этого периода происходит постепенное самоопределение подростка. Человек в этом возрасте ищет себя, находит новые интересы. Происходит накопление жизненного опыта и умений. Появляется влечение к противоположному полу. Подросток ощущает свою принадлежность к какой-то социальной группе, будь то семья либо друзья
Как же объяснить подростку , что это время дано для накопления определенных знаний и умений, что это самое благоприятное время для познания и обучения.
Поднимая этот вопрос в «Родительском клубе», родители делились собственным опытом:
- Контролировать постоянно, помогать, нанимать репетиторов. Когда поймет, что халява не проходит, хотя бы по минимуму делать уроки будет, а там может и до самого дойдет. Сами бьемся, пытаемся достучаться, ругаться не надо, бесполезно.
- Объяснять нужно, и надо было приучать к учёбе с 1-го класса.
- Объяснить? А если не помогает пуганее плохой работой и плохим будущим, то почти бесполезно и стоит надеяться лишь на то, что он сам поймет…
- Сложный вопрос. Может, поймет, когда вырастет и тогда сможет наверстать упущенное.
- Заинтересовать денежкой. Мой знакомый платит за каждую оценку определенную сумму. В итоге уже боится, что разорится. Начал активно приносить хорошие отметки. А за плохие - штраф.
- Дело не в том, что просто ребенок должен сам к этому прийти. С нашей стороны должен быть постоянный контроль. И рано или поздно появится сознание. Не опускать руки и все получится!
- В свое время, была такая же ситуация. Взяла справку для ребенка, у терапевта. И на неделю устроила работать в рыбный цех. Работу выбирала, потяжелее и погрязнее.
После трудовой недели, сели и поговорили с ребенком о том, что если не учиться, то всю жизнь и будет работать в таких вот "рыбных цехах". Ребенок можно сказать сам выбрал: получил среднее образование, окончил высшее. Всё наладилось.
Просто так не сдавайтесь!
После трудовой недели, сели и поговорили с ребенком о том, что если не учиться, то всю жизнь и будет работать в таких вот "рыбных цехах". Ребенок можно сказать сам выбрал: получил среднее образование, окончил высшее. Всё наладилось.
Просто так не сдавайтесь!
Что говорят психологи, почему подростку трудно учиться? Наука объясняет:
- На фоне гормонального взрыва, который у девочек бывает в 11-12 лет, а у мальчиков - в 12-13, процессы возбуждения в коре головного мозга идут очень быстро, а процессы торможения - медленно. А это значит, что подростков любая мелочь отвлекает, заводит и раздражает, а вот остановиться, затормозить им непросто. Конечно, в таком состоянии трудно сосредоточиться на уроках, сконцентрировать внимание, не отвлекаться.
- Кости и мышцы в это время растут неравномерно, все движения становятся нескоординированными, неуклюжими. Как ни сядешь - все неудобно, а взрослые говорят: «Ни крутись, не разваливайся на стуле». Особенно тяжело мальчикам, они вытягиваются больше девочек. Поэтому у них и хрупкость костей в этом возрасте выше. Они чаще ломают руки и ноги. И потребность растянуться на диване, просто полежать, придя домой, у них больше. А мы кричим: «Что валяешься, садись делать уроки!
- Сердце растет и... болит, временами часто бьется. В мозг не поступает нужного количества кислорода. Голова хуже соображает и быстрее устает. Болит. Недостаток кислорода может довести до обморока. Особенно обморокам подвержены девочки. Они же чаще страдают повышением артериального давления. Пик такой юношеской гипертонии приходится у них на 13-14 лет. А мы, взрослые, как назло не даем им в полной мере двигаться и дышать. В школе подростки слышат: «На уроках не крутись! Нечего на перемене во двор выбегать, грязь в школу таскать!» Дома мы говорим: «Куда пошел гулять? Уроки еще не сделаны!»
- Гормональные бури заставляют эмоции у подростка сменяться так часто, как стеклышки в калейдоскопе. То все ему интересно и подросток работает с радостью, а то вдруг раздражается ни с того ни с сего, готов заплакать или просто впадает в апатию. Особенно эмоционально неустойчивы девочки.
Игра гормонов заставляет барышень погружаться в мир женских интересов. Теперь каждую девочку больше всего волнует, как она выглядит и обращают ли на нее внимание мальчики? Все мысли о науках, кроме «науки страсти нежной», отходят на второй план.
Мальчики менее заняты своей внешностью, но их «больная тема» - рост. Кто из них выше? Что можно сделать, чтобы еще подрасти? - Пищеварительная система в это время очень болезненно реагирует на длительные эмоциональные и физические нагрузки. Усталость и стрессы вызывают у подростков гастроэнтерологические заболевания не реже, чем еда в сухомятку. Когда болит живот, какие уж тут уроки.
- Кроме того, неуспеваемость может быть связана с недостаточной сформулированностью приемов и способов учебной деятельности, с конкретным методом преподавания, с личностью учителя. Возможно причины неуспеваемости кроются в неправильной форме подачи материала.
- Очень важна социальная сфера: как складываются отношения в семье, в классе, с преподавателями. Неблагоприятные ситуации приводят к повышенной тревожности, заниженной самооценки, страхам, замкнутости и т.д. Все это влияет на успеваемость ребенка.
Как же помочь этим внешне почти взрослым, часто агрессивным и таким ранимым детям? Психологи и педагоги советуют:
- Не надо возбуждать лишний раз и раздражать подростков приказным тоном, старайтесь общаться на равных. Они уже не смотрят на нас снизу вверх, они воспринимают нас сейчас критически и хотят стоять рядом с нами на одной доске.
- Дайте подросткам возможность больше двигаться - в движении они должны проводить не менее 3-х часов в день. Им сейчас просто необходимы занятия физкультурой и спортом. Именно сейчас оттачиваются гибкость, ловкость, хорошая координация, пластичность движений. От того, как пройдут подростковые годы, зависит, станут наши дети грациозными или корявость в движении останется у них на всю жизнь. Поймите, что подросткам их тело сейчас неудобно, не смейтесь над их неуклюжестью, не ругайте, когда они крутятся во время занятий и все время норовят прилечь на диван.
- Сейчас они кальция с пищей должны потреблять больше, чем взрослые, особенно мальчики, им нужны белки, нужен фосфор, витамин D...
- Физиологическая нагрузка на организм у подростка выше, чем у младшего школьника! А спит он гораздо меньше, считая себя уже взрослым. Спать подросток должен минимум 9 часов! И хорошо бы еще час прихватывать днем.
- Гулять надо каждый день обязательно. Организму просто необходим кислород! И учить уроки надо в проветренном помещении.
- Побольше уделяйте вашему трудному чаду внимания, не ограничивайтесь в общении только вопросами: «Ты поел? А какие отметки в школе?» Подростки только делают вид, что мы им уже не нужны. На самом деле наше внимание, наша дружба, наше мнение, высказанное доброжелательно и тактично, им очень важны. В своем кругу они нас цитируют!
- Мы все хотим, чтобы наши дети усвоили в юности как можно больше знаний. Мы хотим, чтобы они ответственно и хорошо учились. Но нагрузка у них в школе такова, что выучить все, что задают, невозможно. Неразумная школьная нагрузка вынуждает ребенка относиться к урокам избирательно: какие-то сделать, какие-то пропустить, какие-то просмотреть вскользь...Все науки не изучишь. А нам ведь надо своих детей вырастить не только умными, но и здоровыми, и счастливыми
- Научите подростка планировать свое время, разумно его использовать.
- Необходимо обращать внимание на стиль и методы преподавания. Бывает, что достаточно сложный материал дан на самостоятельную проработку или вообще не объяснен.
- Когда ребенок слишком ленив, значит, в его окружении есть постоянный контролер: кто-то перехватил всю ответственность, и сам растущий человек не отвечает ни за что. Полезно постепенно передавать ответственность самому подростку.
- И еще немаловажный фактор: необходимо учитывать индивидуальные способности (генотип) каждого ребенка, и его способность адаптироваться к общей учебной программе.
- И последнее, самое важное : ребенок не может жить без интереса к себе и миру. Этот интерес к его личности отражение искренней любви и внимания родителей и людей, которые его окружают. Если этого интереса нет, он уходит из дома, сторонится родных, друзей и преподавателей. Снижается интерес к учебе… Он ищет близких отношений, любви на стороне. В 15 – 16 лет он может думать, что любые приятные отношения – это и есть настоящая любовь. Если окружение, а прежде всего родные не учат душевно близким отношениям, человек продает душу в ответ на внешнее внимание. И любой, кто ласково на него посмотрит, скажет добрые слова, сможет увести его за собой… Куда ? – вот вопрос.
Давайте посмотрим, что можно сделать еще.
Чтобы ребенок почувствовал открытый интерес к самому себе. Для этого начните интересоваться им: что он находит в общении с друзьями ? Что открывает, что замечает во время прогулок? Есть ли любимые учителя в школе? Кто интересен из взрослых? Чем?
Очень часто мы бросаемся: «Чем же помочь?». Обыкновенная помощь часто не приносит успеха, видимо, потому, что помощь бывает небезопасна для ребенка: это негативные оценки личности, критика, намеки или прямые высказывания из серии: «Ты недостаточно хорош для меня». Родители, помогая, часто берут слишком высокую плату… К тому же, если родитель напряжен, предлагая помощь, ребенок это чувствует всегда – и отказывается, спасая себя.
Что нужно? Открытое свободное внимание. Найти сильные стороны ребенка, рассказать, что есть в нем хорошего, заинтересовать ребенка его собственной личностью. Если вы сейчас утомлены всей этой борьбой, устали от своих усилий, которые ведут в никуда, подумайте о ребенке вот что:
- Если у вашего ребенка есть друзья, значит, что-то им интересно в нем (они не забывают вашего ребенка, хотят видеть, заходят за ним, зовут на улицу…).
- Если ребенок изо дня в день получает двойки и тройки, но продолжает каждый день ходить в школу – ощущая, что он полный неудачник, - он же совершает подвиг!
- Если ребенок часто находится в состоянии стресса от борьбы с вами, но физически здоров до сих пор – значит, в нем есть огромные сила и энергия, которые защищают организм.
- Действительно ли ребенок не сделал в жизни ничего хорошего для вас? Вспомните ситуацию, когда вам было хорошо с ребенком, когда было просто хорошо оттого, что вы его родили. Вы же его рожали не для того, чтобы он вам пятерки из школы носил?
- Такие дети часто отлично разбираются в компьютерах, моде, молодежной музыке, мобильной связи, ориентируются в лесу… Они выносливые, сильные, спортивные.
Я уверена, что вы проявите терпение, понимание, найдете хорошие стороны в своих детях и сможете рассказать им о них. Это будет первым шагом к вашему взаимопониманию, а впоследствии вы сможете менять отношение к учебе.
Если вы чувствуете, что не справляетесь самостоятельно, можете обратиться за помощью к специалисту, которому доверяете.