Повысить рейтинг
Введите количество баллов которое хотите купить (100 балов = 2$)
*Каждый день, будет сниматься -10 баллов, чтобы поддерживать равные возможности и в рейтинге были наиболее активные психологи.
Авторизация Регистрация
Авторизация
Логин:

Пароль:

Авторизация
Логин:

Пароль:

Укажите ваш E-mail
Подписаться

Игра и игрушка

Подписаться на автора Игра и игрушка
01 Мая 2015 07:30:50
4412

Многие взрослые полагают, что игра это просто развлечение, не имеющее ничего общего с серьёзными занятиями в последующей жизни ребёнка: учёбой, приготовлением уроков, овладением специальностью.

Ответим на очень важный вопрос: зачем нужна игра ребенку?

1.  Развитие человека происходит в его деятельности. Для маленького ребёнка это игра, которая определяет развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребенка;

2.  В игре формируется творческое воображение. Создавая, придумывая, преобразовывая что-то, малыш строит, творит, изменяет не только окружающие предметы, но и самого себя;

3. Игра - это школа произвольного поведения. Заставьте ребенка стоять смирно, он не простоит и двух секунд, но если это действие включить в игровой контекст, цель с успехом будет достигнута. Вспомните: "Море волнуется – раз, море волнуется – два, море волнуется – три. Замри!" Ведь замирают и стоят самые непоседливые мальчики и девочки, даже на одной ножке;

4. Игра - школа морали в действии. Можно сколь угодно долго объяснять ребенку «что такое хорошо и что такое плохо», но лишь сказка и игра способны через эмоциональное сопереживание, через постановку себя на место другого научить его действовать и поступать в соответствии с нравственными требованиями. Например, ребёнка с раннего возраста приучают к тому, чтобы он ел аккуратно, не крошил за столом. Наши замечания не имеют успеха. Можно «позвать на помощь» игрушку: «Маша, это с тобой Степашка завтракал? Какой он неаккуратный! Посмотри, как накрошил. Ты его, пожалуйста, научи есть аккуратно. Ведь такая грязь на столе - это некрасиво? Как ты думаешь?». Скорее всего, ваше замечание не обидит ребёнка. Более того, у него появится цель - есть красиво и чисто не ради выполнения вашей просьбы, а чтобы не подвести любимую игрушку.

5.      В игре ребенок учится общению друг с другом, повторение социальной практики, доступной пониманию, может решить проблемы и приобрести опыт взаимоотношения людей.

 Поэтому большое значение имеет и то, в какие игрушки играть малышу, потому что через неё он познает окружающий мир, овладевает новыми действиями, стремится решить новые и всё более трудные задачи.

Мир современного ребенка насыщен огромным количеством игрушек, и взрослым зачастую трудно определиться какая игрушка является «полезной», а какая «вредной» для ребенка.

jdVtD8wBon4.jpg

«Полезные игрушки»

Игрушка должна приносить малышу радость и удовольствие, способствовать развитию, отвечать интересам ребенка, соответствовать его потребностям, быть увлекательной и привлекательной. Соответствие интересам самого ребёнка — важнейшее требование к игрушке. Однако при выборе игрушки пересекаются интересы и задачи взрослого и ребёнка и они часто не совпадают. Взрослых привлекает внешняя красота, сложность, богатство деталей, или описанное в аннотации развивающее значение. У детей несколько другие «приоритеты». Они могут предпочитать ту или иную игрушку потому, что видели подобную у своих друзей, или потому что она похожа на знакомого сказочного или телевизионного персонажа. Что тогда говорит о «полезности игрушки?

Xx3SGyZYjJU.jpg

Активизации детской деятельности

Только в том случае, если игрушка вызывает желание действовать с ней (разбирать и собирать, передвигать различные части, возить, извлекать новые звуки, кукла может быть  и ребенком и мамой, может сидеть и стоять, её можно укладывать спать), малыш хочет взять её в руки и начать игру. Оптимальное сочетание новизны и узнаваемости, наличие задачи и ориентиров для её решения — важное качество игрушки, стимулирующее детскую активность. В качестве примера можно привести такие известные игрушки как пирамидки, матрёшки, вкладыши, которые сами «подсказывают» правильный способ действия. Совершенно новые, незнакомые и непонятные детям предметы, не имеющие никаких аналогов в их личном опыте, не дают «подсказки» для самостоятельных действий и скорее наскучат, чем вызовут желание играть.

Простота и доступность.

Иногда взрослым кажется, что чем больше разных свойств и качеств содержит игрушка, тем лучше. К примеру, пластмассовая собачка на колесах, которая одновременно и машинка, и телефон. Казалось бы, такая универсальная игрушка открывает самые разнообразные возможности для деятельности ребенка. Но — подобное «разнообразие» лишь дезориентирует малыша. Он не знает, что нужно делать — возить собачку, кормить её или разговаривать по телефону. Причем, полноценно выполнить все эти действия невозможно. На такой машине ничего не перевезешь — на неё ничего не положишь и никого не посадишь, телефонная трубка все время падает, да и собакой его считать не совсем правильно, ведь это все-таки телефон, причем, на колесах. Гораздо полезнее в этом отношении было бы «разъединить» функции и предложить ребёнку три разных и понятных по своему назначению и по способу действия предметы. Такие универсальные и популярные во все времена игрушки как мячи, каталки, кубики, куклы, благодаря своей простоте, чрезвычайно пластичны, допускают бесконечные усложнения, тысячи новых комбинаций и не могут наскучить ребёнку. Открытость для разнообразных действий, гибкость и простота — важное требование для хорошей игрушки.

qwj9zKzj43I.jpg

Поощрение самостоятельности

Возможность или невозможность самостоятельного действия ребенка зависит от некоторых незначительных и незаметных для взрослых деталей. Например, очень интересная для маленьких детей коробочка с сюрпризом: стоит нажать на кнопку, как из коробочки выскакивает котёнок. Но где расположена эта кнопочка? Если она находится сверху (и нажимать нужно вниз) — всё в порядке, малыш будет самостоятельно с удовольствием играть и радоваться внезапному выпрыгиванию котенка. Но если эта кнопочка помещена так, что необходима помощь взрослого, который удерживает коробочку или сам вызывает появление котенка, то самостоятельная игра становится невозможной. Тоже касается и огромных львов, мишек и других мягких игрушек. Они могут служить украшением детской комнаты, но играть с ними ребенку сложно.

Таким образом, «полезными» можно считать те игрушки и игровые материалы, которые дают импульс к познанию окружающего мира, к самостоятельной и свободной творческой игре, которые обогащают личность, не искажая представления ребенка о мире.

 «Вредные» игрушки.

Наблюдения показывают, что у современных девочек и мальчиков дошкольного возраста изменилось само качество детской игры: она стала однообразной, агрессивной, индивидуалистичной, поэтому взрослым важно знать об игрушках, которые тормозят развитее ребенка, искажают эмоциональную сферу и формируют негативные свойства характера.

Это многочисленные электронные транспортные, музыкальные игрушки. Их всех объединяет иллюзия собственной активности. Нажал на кнопочку – машина поехала, нажал другую – сделала поворот. Маленькому ребенку важно познавать предметы, прослеживать закономерности, понимать процессы. В данном случае нажатие на кнопки обманывает понимание. Парадокс в том, что при видимой вариативности действий и свободе выбора ребенок является приставкой к игрушке. Игрушка манипулирует им и задает программу действий. Места для деятельности малышу, для его представления, фантазирования и преобразований не остается, значит тормозится и развитие ребенка.

До 5 лет ребенок отождествляет себя с куклой. Такие куклы, как Барби, Синди не позволяют имитировать маму, что искажает у девочек отношение к материнству. Поэтому знакомство с ними лучше отложить до 5-6 лет.

Страшные игрушки, такие, как куклы-монстры, чудовища, уродцы могут напрямую отразиться на формировании характера. Ребенок как бы заражается от игрушки, он перенимает образ куклы и может стать замкнутым, недоверчивым, злобным. Ранние впечатления у малышей остаются надолго, а в возрасте от 2,5 до 5 лет  у детей существует множество своих возрастных страхов, зачем добавлять ему новые?

Искаженному развитию сферы эмоций и чувств малыша способствуют интерактивные куклы (и животные), которые в своём арсенале имеют множество ответных реакций на взаимодействие с ребенком. В процессе игры, на покачивание и поглаживание, такие игрушки могут отвечать то плачем, то недовольными звуками, на долгое невнимание или агрессию отвечать, то обниманием, то радостными репликами.

Часто бывает, что хорошо покупаемая игрушка - та, что нравится взрослым. И прежде, чем купить игрушку взрослым нужно подумать «Сможет ли очередная игрушка заинтересовать ребенка, поднять ему настроение? Отвечает ли она возрасту и способностям малыша? Чему она может его научить? Присутствует ли в ней какой-либо намек на агрессию или иной отрицательный аспект?» и т.п. Одним словом, выбор игрушки – дело ответственное.

Много позже, взрослея, ребенок будет свободно реализовывать себя как деятеля самостоятельного, активного, смелого и адекватного. Это ли не главная задача родителей? Поэтому ищите хорошие игрушки, которые прежде всего побуждают ребенка действовать и творить.



Понравилась статья? Расскажите друзьям:


Другие публикации автора:

Комментировать:



Топ публикаций
Зачем человеку тревога? Зачем человеку тревога? В этом небольшом методическом пособии вы познакоми...
Ранняя травма Ранняя травма Часто люди обращаются к психологу, не связывая сво...
Шесть «кругов» стеснительности Шесть «кругов» стеснительности Социофобия, страх публичных выступлений, тревога п...

Вы можете подписаться на новые публикации на сайте. Для этого нужно просто указать вашу почту.

Новое на форуме

Перейти на форум


Мы в соцсетях